Correo electronico, la videoconferencia, el chat y las redes sociales

Correo electrónico

El correo electrónico permite el intercambio de mensaje de texto escrito entre una o varias personas. A la hora de enviar un correo electrónico ponemos una dirección, por un lado el propietario de la dirección, después @ y luego se dice donde está situada la cuenta (ejemplo, juanito@um.es). La dirección se puede poner de tres formas: de forma explicita, a muchas personas o una persona y más personas pero que solo se entere una persona.

Existen dos tipos de correo. Uno lo vamos a llamar UM. Este tipo de correo nos permite tener reservado un espacio en el correo de la Universidad de Murcia. Cuando me conecto puedo bajar a mi ordenador los mensajes y borrarlos si quiero del ordenador de la Universidad. Yo como propietario controlo mi cuenta.

Otro modelo lo vamos a llamar Hotmail, Gmail… Yo tengo una cuenta en una máquina Hotmail, puedo ver mi correo pero no me lo puedo bajar a otra máquina, está en un sitio que yo no controlo. La ventaja es que no necesitas dos ordenadores. El inconveniente está en la máquina de la empresa Hotmail, Gmail…

Las ventajas del correo electrónico podemos decir que son: ha facilitado la comunicación de las personas y de las empresas; acortan distancia y tiempo; se puede enviar cualquier tipo de archivos aparte de textos, como: imágenes, videos, archivos de audio, etc.; se puede revisar desde cualquier punto del mundo, siempre que hay conexión a Internet; el email se envía de forma rápida e instantánea; podemos enviar un mensaje a cualquier parte del mundo y da igual la hora; y ayuda al medio ambiente al evitar el uso del papel.

Las desventajas que tiene el correo electrónico es: la facilidad de recibir un virus a través de correos dudosos; recibimos bastantes publicaciones (SPAM); el destinatario debe tener acceso a Internet; se requiere un conocimiento mínimo para poder leer el mensaje; y ha facilitado mucho el robo de información.

En la enseñanza el correo se utiliza:

1. Como instrumento para desarrollar foros de debate. Se organiza según unos temas. Hay un moderador que introduce los tópicos, también puede surgir en el debate. También se puede utilizar cuando estamos haciendo una investigación sobre un tema concreto, ya que es un camino más corto para encontrar la información. Las limitaciones de los foros son: no se puede hablar de religión ni de política. Es un debate de carácter científico, está prohibida la publicidad.
2. Otra posibilidad son las listas de distribución. Hay listas de distribución específicas que son las que tú te apuntas en la que poco a poco vas recibiendo la información. Es una herramienta que más se utilizada en el ámbito de la investigación, en vez de la enseñanza.

Chat

Se utiliza mucho en la enseñanza. De carácter sincrónico, el emisor y el receptor coinciden en el mismo espacio. No es sincrónico y asincrónico. No es sincrónico porque cuando hablas con 4 ó 5 personas ya no sabes a quien contestas y qué.

En la comunicación verbal se construye la frase a la vez que hablo. Cuando voy a escribir tengo que pensar la idea y luego tengo que escribirla. No es sincrónico porque se tarda en construir y elaborar el mensaje. Es culpa del tipo de código que utiliza el chat. Es imposible que sea realmente sincrónico.

Se utiliza bastante en la enseñanza con grupos muy pequeños (3 ó 4 personas) y con un moderador que tiene claro lo que se va a hablar y que tiene que moderar. La ventaja que tiene es el intercambio permanente e instantáneo, responde a lo que tú necesites.

Las ventajas que tienen el Chat son: la posibilidad de compartir experiencias e ideas con gente separada por miles de kilómetros con lo cual puedes enriquecer tu bagaje cultural; no existe el tono de voz, por lo que no puedes ofenderte con tanta facilidad; no existe el factor tiempo; elimina o lima o mejora la aspereza o defectos o virtudes de tu carácter gracias al anonimato y al medio que se utiliza para comunicarse (la escritura); y pierdes el sentido del ridículo.

Las desventajas que presenta el Chat son: al no existir un tono de voz, no puedes estar seguro que es totalmente sincero; como no existe el factor tiempo tus respuestas pueden ser reflexionadas con el tiempo suficiente para herir y fastidiar a al otra persona en el punto débil de cualquier argumentación; el anonimato te puede ayudar a ser quien siempre te hubiera gustado ser pero nunca te atreviste; contactas con gente a miles de kilómetros con lo cual amplias el cupo de personas con las que enemistarte.

Videoconferencia

Desarrollo tecnológico más sofisticado. Consiste en cámaras de televisión (o Web cam) colocadas en varios sitios, conectada a un sistema que permita está videoconferencia.

La virtud que tiene es que se puede estar viendo el receptor independientemente de los receptores y del lugar. Todos están formando una aula virtual y todos se pueden ver.

Las ventajas que tiene son: herramienta telemática para el aula virtual. Lo que se ha conseguido que una persona que hace una carrera en una isla no tenga que irse y aquellas personas que quieren ir a las islas no tengan que ir.  También se utiliza cuando hay pocos recursos y pocos profesionales. La videoconferencia es una clase presencial.

Es una herramienta útil pero que se necesita entrenamiento. El problema es cuando quieres dar una clase en un sitio no convencional para dar clase.

Para otras tareas es básica, tareas de trabajo en equipo (skype es gratuito y pagando). OOVOO (gratuito) es otro tipo de videoconferencia. Permite la conexión de varias personas. En investigación la videoconferencia es imprescindible, te puedes reunir con todas las personas.

Skype la ventaja que tiene es que te permite las llamadas a teléfono dentro de tu país es caro, fuera de tu país es barato.

Se necesita unas condiciones técnicas de luz y sonido. Hay que tener también, en cuenta, en algunos ordenadores para poder participar va a necesitar los auriculares para oír, para hablar no porque lleva micrófono en la cámara. En la iluminación adecuada para que te vean y vean lo que tú quieres proyectar.

La videoconferencia requiere una preparación y una explotación. Una videoconferencia no puede durar mucho tiempo porque las otras personas tienen otras obligaciones.  Tengo que organizar y planificar la tarea de la videoconferencia con antelación. En ese tiempo hablemos llegado a unos acuerdos de explotación de los resultados de la videoconferencia.

En una clase cambia, el tiempo tiene que durar lo que dura la clase, una hora u hora y media.

Si estamos en una aula y el alumno no está acostumbrado va a ver la televisión tenemos que prepararle unos materiales impresos para saber de que va y que se le exige. Además el docente tiene que hacer la clase interactiva.

Redes sociales

Las redes sociales son espacios en Internet que permiten la creación de comunidades de personas en que se establece un intercambio dinámico por diferentes motivos: para conocerse, intercambiar ideas, reencontrarse con otras personas; para ofertar productos, servicios y realizar negocios; para compartir e intercambiar información; y, para servicios sociales como la búsqueda de personas desaparecidas o intereses particulares.

El problema de Internet es que si te equivocas en enviar un mensaje no lo puedes borrar. Las instituciones están utilizando estas herramientas para saber lo que piensa la gente. Aunque quienes más utilizan las redes sociales son los jóvenes.

Una virtud de las redes es que abarata los costes. El comercio online se está recuperando gracias a las redes sociales. En cambio, muchas revistas y periódicos han cerrado sus tiras en papel porque ya no se comprar sino que lo ven por Internet. Una de las desventajas que tiene Internet es que no ayudan a democratizar.

Vivimos en una sociedad del consumo en la que las nuevas tecnologías nos están creando una necesidad de consumirlas y sino somos nosotros los que demandamos esas nuevas tecnologías. Estamos ante una sociedad del consumo.

Las ventajas que tienen las redes sociales son: rompe el aislamiento de muchas personas; posibilita la combinación entre pluralidad y comunidad; y permite el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades.

Las desventajas que tienen las redes sociales son: invasión de la privacidad; en algunos países, ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional; pertenecer a una red social no es sinónimo de productividad; y, robo de información personal.

Cuando nos hacemos una red social cedemos una serie de datos personales de forma voluntaria, pero confiamos ñeque esa información será utilizada por nuestros conocidos.

Bibliografía

http://es.scribd.com/doc/36868375/Ventajas-y-Desventajas-Del-Correo-Electronico

http://consultorios.universia.edu.pe/2006/11/20/el-chat-ventajas-y-desventajas/

Las TIC's en el aula y El teletrabajo

Las TIC’s en el aula

Dos cosas que tienen las TIC’s que van junta los canales de comunicación (unir equipos) y los medios (mediar).

Las TIC’s como canales permiten el proceso de comunicación. Nos permite crear una red que conecta personas o máquinas. Como medio es el instrumento que sirve para comunicarnos. Las TIC como medio es imposible ningún tipo de comunicación sin que haya un canal (luz, sonido) ni un medio (voz, código) para poderme comunicar. Sin un medio es imposible comunicarnos. La no comunicación no existe, si estamos callados estamos diciendo cosas, hay elementos con los que digo algo.

El proceso de enseñanza es un proceso de comunicación intencional y voluntario en el que dos personas interactúan, uno que dice algo y otro que quiere saberlo de forma voluntaria.

El medio permite tener un criterio que se puede entender, lo facilitara, en la enseñanza puede cambiar.

1. Permite traer al aula aspectos, contenidos, procesos… que sin un medio sería imposible. También permite traer cosas que no se pueden ver, cosas invisibles y muy costosas.
2. Permite organizar el contenido. Lo entenderá o no lo entenderá es un factor del individuo.
3. Motivar: el medio permite hacer “más atractivo” los contenidos.
4. Trae al aula códigos nuevos de representación. Por ejemplo, el mapa sabemos que no es la realidad, sino que es una forma de representar la realidad. Me permite y me obliga a utilizar un código de representación. Aunque que creemos que controlamos los códigos solo controlamos los códigos dentro de nuestra comunidad.
5. Me permite aprender un nuevo código para expresarme, me enseña un nuevo “lenguaje”.

Las TIC tienen las siguientes ventajas (M. Rodriguez, 2009):

-         Motivación. El alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs.

-         Interés. Es más sencillo que el alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

-         Interactividad. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje.

-         Cooperación. Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse, también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. El docente puede colaborar con otros docentes.

-         Aprendizaje en “feed back”. Llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, puesto que éste se puede producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y sigo aprendiendo en ese mismo momento, sin necesidad de que el profesor está pendiente de dicho proceso, ya que propia herramienta comunicativa la que a través de la interacción con el alumno resalta los errores que este comete.

-         Iniciativa y creatividad. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

-         Comunicación. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y muy necesaria.

-         Autonomía. Hasta hace unos años, la información era suministrada en gran medida por el profesor, las fuentes eran mucho más escasas. Existía una mayor dependencia del canal de comunicación que el profesor transmitía al alumno. Con la llegada de las TICs el alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente.

M. Rodriguez (2009) establece que las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos conllevan una serie de inconvenientes a tener en cuenta:

-         Distracción. El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también “educador”. Aprender requiere una disciplina que el profesor debe conseguir en sus alumnos. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego.

-         Tiempo. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha información utilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas de búsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga.

-         Fiabilidad de la información. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos a distinguir qué se entiende por información fiable.

-         Parcialidad. La rapidez en la búsqueda puede llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a seguir.

-         Aislamiento. Debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

Hay dos barreras importantes en la utilización de medios. Una es la barrera fisiológica, es decir, son las deficiencias que se encuentran en las personas, ya sea del emisor (voz débil, pronunciación defectuosa) o del receptor (sordera, problemas visuales,…) por lo que se tendrá que buscar unos medios alternativos para aquellos alumnos. Otra barrera es la cultura del entorno donde vamos a utilizar el medio. Cuando utilizo un medio tengo que situarlo en un contexto. Tengo que tener la seguridad que la mayoría de mis alumnos lo van a entender.

En las TIC’s los medios van a tener el factor virtualidad, no va a existir hasta que yo no quiera que exista. El alumno es quien decide si va a utilizar el medio. En el canal, el alumno se va a comunicar cuando él quiera.

En la red la metodología que se tiene que emplear son técnicas colaborativas. Esta metodología nos permite estar conectados cuando yo quiera y sin límites. Además, existen los medios adecuados para hacer el intercambio. Los rasgos de las técnicas colaborativas son:

-         Trabajo en equipo no en grupo. Puesto que no supone una acción colaborativa, no colaboran todos juntos.

-         El docente es quien forma los equipos, no son amigos son discentes que trabajan todos juntos. Cuando se termina el trabajo se disuelve el grupo. El grupo permanente no es bueno. Es importante que no suja un líder porque si no se acabo el grupo, todos tienen que trabajar juntos, no tiene que haber nadie que mande.

-         Hay que atender a que el grupo sea uniforme, a veces se puede alterar. Todos los que lo componen tienen que tener el mismo nivel. Exigiremos según sus capacidades. Se individualizara las tareas. Si el grupo no es uniforme tendemos a exigir menos.

El problema de las técnicas colaborativas surge en la evaluación debido a que hay varios modelos de evaluación en la técnicas colaborativas. En esta técnica todas las tareas dependen de todos. Se mira la nota del trabajo y la nota del trabajo de cada uno. El que tenga menor nota es porque no le han exigido no han colaborado todos juntos.

El problema de la colaboración en la enseñanza es que pedimos a los alumnos que sean colaborativos. Tratamos de transmitir algo que nunca nosotros nunca hemos hecho. Normalmente, cuando se habla de colaboración en las TIC es colaborar todos los que estamos aquí mediante las TIC. Si los profesores no tienen experiencias colaborativas es difícil que tus alumnos las desarrollen.

Teletrabajo

Teletrabajo es igual que teleenseñanza. El teletrabajo es cualquier persona que trabaja a distancia. Las ventajas del teletrabajo para los trabajadores según Rafeal Casado, Padilla y otros son:

-         Mayor flexibilidad en la asignación de tiempo y energías.

-         Menores costes de manutención y desplazamiento.

-         Mejor calidad de vida. Los teletrabajadores, al no estar obligados a seguir unos horarios de oficina, pueden trabajar donde y cuando lo deseen.

-         Mejora de las condiciones medio-ambientales.

-         Favorece la integración al mercado laboral de colectivos tradicionalmente menos favorecidos.

-         Es una fórmula para las personas que desean combinar la atención a la familia con sus aspiraciones profesionales.

-         Genera oportunidades laborales

Los inconvenientes que establece estos autores al teletrabajo para los trabajadores son:

-         El deterioro de las condiciones de trabajo, relaciones laborales y/o profesionales pueden surgir por la supresión de contactos y relaciones sociales con otros trabajadores.

-         La difícil delimitación y escasa separación entre trabajo y vida privada o familiar.

-         La falta de seguridad existente en las viviendas y de los gastos necesarios de acondicionamiento.

-         Puede ser una excusa para la contratación precaria de trabajadores eventuales o a tiempo parcial.

-         La falta de una legislación que contemple las particularidades y la diversidad de modalidades que puede presentar el teletrabajo.

-         Necesidad de un nivel cultural adecuado en el uso y conocimiento de base de las nuevas tecnologías.

-         El cambio de cultura en el sistema de trabajo: férreo horario y sueldo fijo, rutina reglamentada, control y supervisión.

Estos autores mencionados mas arriba también propone las ventajas e inconvenientes del teletrabajo pero esta vez para las empresas:

-         Mejora en la flexibilidad de la organización.

-         Mayor adecuación a la demanda del mercado.

-         Mejor respuesta ante picos de trabajo. Flujos de trabajo más rápidos.

-         Menor asunción de riesgos.

-         Mayor flexibilidad a la hora de seleccionar personal.

-         Disminución de costes.

-         Retención de personal altamente cualificado por la oportunidad de prestar sus servicios con métodos alternativos.

-         Mejora de la productividad y de la calidad del trabajo realizado.

-    Mejor servicio al cliente/usuario. Mejora de la imagen de la empresa (ecológica).

Las desventajas que se pueden presentar son:

-    Problemas de gestión y supervisión para integrar a los trabajadores a distancia en el seno de la organización.

-  Dificultades de carácter técnico (por ejemplo, para adaptar la tecnología informática y de telecomunicaciones a las necesidades de los teletrabajadores).

-      Problemas de calidad o el riesgo de que los costes para preparar los puestos de trabajo para los teletrabajadores fuera de las oficinas centrales resulten excesivos.

Las tareas de los teletrabajadores consisten en descomponer las tareas en subtareas ordenadas en tiempo. Se le asigna a cada uno una tarea a realizar pero una va detrás de la otra. El problema no es de la tarea sino de quien lo hace. El teletrabajador tiene que asumir su responsabilidad y para ello tiene que organizarse.

El problema global del teletrabajo es que la persona no se considera parte de esa empresa. El teletrabajo se evalúa si la tarea esta hecho o no se ha hecho.

Nuestro amigo el átomo (video):

Esta película trata sobre la historia del átomo, desde los inicios de su descubrimiento, además de cómo a lo largo de la historia se ha avanzado en su conocimiento para tener una mejor perspectiva del átomo.

Poco a poco el vídeo no explica cómo se descubrió y como se fue desarrollando la historia del átomo, y comienza con el cuento “El pescador y el genio”.

También se puede diferenciar en el vídeo la composición del átomo (tierra, agua, aire y fuego) y cómo este funciona el átomo.  Y por último la reacción en cadena.

Este vídeo nos ofrece la posibilidad de ordenar la información como nosotros queramos. Pero a la hora de poner un hipertexto en clase hay que tener en cuenta a qué alumnos me dirijo, cuáles son sus características, cuáles son mis objetivos, que es lo que pretendo con el vídeo,…

Aquí os dejo un hipervínculo para poder ver el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=N0aAwb2rivA 

Bibliografía

http://www.slideshare.net/wi11i/barreras-de-la-comunicacion-1514516 

http://www.eumed.net/rev/ced/09/emrc.htm 

http://convega.com/PortalTele/ventajastrabaja.htm 

http://convega.com/PortalTele/ventajasempresa.htm 

Tecnología y metodología

Las tecnologías no sirven para nada sino se cambia la metodología.

“Por el hecho de usar tecnologías en nuestras clases no aprenderán más los alumnos. Los efectos pedagógicos de las TIC dependen de la planificación didáctica realizada y de las actividades que desarrollemos con la misma (Cabanillas, 2008)”.

Los objetivos van unidos a los contenidos, por eso hay que tener claro lo que queremos. Tenemos que desarrollar una prueba inicial para ver qué es lo que conocen en relación con los objetivos y los contenidos planteados. Lo mismo tenemos que modificarlos porque no están en el nivel que nos planteamos empezar. Agruparemos a las personas. Tenemos que ver el tiempo que disponemos para hacer las cosas y la metodología a emplear en consonancia con los objetivos y los contenidos planteados. A la hora de emplear la medios tengo que tener en cuenta:

a.       Tipo de alumnos: puesto que me eliminara unos medios y me facilita otros.

b.      Qué acciones didácticas concretas voy a resolver con los medios.

c.       El medio tiene que responder para qué, por qué este medio aquí y ahora.

d.      La formación de los alumnos con relación a ese medio.

Hay un lugar en la red llamado repositorio donde los profesores de forma voluntaria exponen materiales, donde los profesores podrán coger el material que buscan, pero el material habla que reformulado.

Una vez puesto en marcha el plan hay que evaluar el modelo, es decir, ver que el proceso se está llevando como se previo. El alumno tiene que autoevaluarse. Estas dos cosas nos permiten revisar el modelo y, además, permite feeback. La evaluación final tiene que ser como lo previsto si lo otro ha salido bien. Características:

-         Estamos ante unos medios virtuales.

-         Los medios pueden proceder de culturas diferentes.

-         Los medios que materializamos como estructuras hipertextuales.

Los nuevos medios de comunicación permiten adquirir de forma autónoma el conocimiento. Esos materiales estará dentro de un hipertexto que tendrá que adaptarse según unos criterios, mezclándose materiales de varias culturas. Al movernos al través del hipertexto lo que hacemos es elaborar nuestro libro de texto según nuestros intereses. La relación que se establece a través de hipertexto corresponde con modelos científicos. El profesor no actúa como tutor sino como una guía que interferirá lo menos posible. El alumno y el profesor van estar unidos en el ciberespacio. Si el alumno construye los materiales el profesor tiene que ver que esos materiales están construidos según la comunidad científica para ello deberá conocer esos principios.

Profesorado

Hablar de nuevos profesores es hablar de las competencias digitales. La competencia digital es una forma de entretener, de saber comunicarse con las tecnologías. El manejo de estas tecnologías se da por supuesto. Son las mismas competencias que cuando la imprenta, lo que ha cambiado es el soporte.

Hay un problema que no se contempla: ¿por qué este medio aquí y ahora? Tengo que hacer una reflexión sobre las ventajas e inconvenientes y esto lleva un tiempo, tiempo que no se dispone porque la tecnología habrá cambiado.

Tras la II Guerra Mundial se ha producido una aceleración del proceso histórico, cada vez las cosas ocurren más rápido. Igual sucede con el desarrollo tecnológico, surge una tecnología nueva que sustituye a la anterior, y estos tiempos cada vez son más cortos. Cuando hablamos de la enseñanza tenemos que preocuparnos más, tenemos que investigar esa innovación a la vez que se usa en la enseñanza. La formación del profesorado debe ir encaminada a conocer las nuevas formas de comunicarse.

Hasta que llega estas herramientas la información la tiene el profesor y la puede controlar por lo que le da autoridad. En la nueva situación el profesor no tiene el control de la información, sino que tiene otro control, otra autoridad que tiene que surgir de otro sitio.

El docente tiene que estar abierto a nuevas propuestas y ser capaz de valorarlas. Un profesor capaz de aceptar nuevas propuesta, tiene que evaluarla y decir que es buena. Este es el rasgo más difícil del profesor, porque la evaluación de una nueva propuesta es complicada puesto que no tenemos referentes.

La falsación es una hipótesis que se considera verdadera hasta que no se demuestre que es falsa. El profesor está en condiciones de falsear. Otra cualidad del profesor tiene que estar capacitado y entrenado en la multiculturalidad. Para poder tutelar a un alumno tengo que tener la capacidad de ser multicultural por lo que tiene que practicar técnicas colaborativas.

Existe una mitología en el sentido de que la tecnología reduce el tiempo, esto es falso requiere más tiempo a los profesores. Con estas tecnologías, el profesor, está disponibles las 24 horas al día. Hay una relación profesor-alumno en el que factor tiempo a desaparecido. No es verdad que quite tiempo, tienen que supervisar uno a uno lo que requiere tiempo. Además, el material hay que actualizarlo permanentemente y requiere mucho tiempo.

Una última cualidad, tiene que ser un profesor capaz de colaborar con otros compañeros para poder transmitírselo a sus alumnos. Requiere tiempo, estrategia e información por el profesor.

Una característica del profesor y del alumno es que deben ser investigadores. Tienen que investigar permanentemente lo que hacen para ver si vale o no vale. El profesor y el alumno hay que situarlos en un contexto administrativo y cultural.

El gran problema es la administración de la educación que está pensada para que el profesor, el alumno, los contenidos y aquello que quieren adquirir un conocimiento coincidan en un espacio físico. La organización se viene abajo puesto que las nuevas tecnologías se dan en un espacio virtual, en el ciberespacio. El problema es que la organización administrativa es diferente. La gestión educativa está pensada para llevarse a cabo en un espacio y tiempo físico.

Práctica de Sartori

Homo vivens. La sociedad teledirigida

Giovanni Sartori (1997) aborda el papel que están desempeñando los multimedios y la televisión en especial en el público, así como también las características de la opinión pública en las democracias representativas de hoy, fuertemente dirigidas por el mundo de las imágenes y de los  sondeos de opinión. 

Estoy de acuerdo con lo que dice de que la televisión transmite inquietud como medio de masa por lo que nos acabamos creyendo lo que vemos por televisión, aunque sabemos que todo lo que sale no es del todo verdad.

La televisión dentro del ámbito educativo se dedica a motivar, no ha existido una actitud de adaptar los nuevos modelos de comunicación a las tecnologías. La televisión está manipulada desde los órganos políticos. La televisión debería informar, formar y entretener pero sólo se ha quedado con entretener.

Desde que la televisión esta en las aulas no ha cambiado nada, no se ha integrado porque requiere trabajo, se sigue utilizando igual que si fuera un libro de texto. La televisión presenta un problema y es que pasa en el tiempo por lo que tengo que inventar unos materiales para trabajar con la televisión.

La mayor parte de los medios necesitan otros medios. La televisión a igual que otros medios pasan en el tiempo. La televisión en tanto medio didáctico que requiere de unos medios complementarios. Hay que tener cuidado con el factor tiempo en los materiales que vamos a emplear.

Bibliografía

http://www.google.es/webhp?hl=es&tab=ww#hl=es&sclient=psy-ab&q=tecnologia+y+metodologia+en+educacion&oq=tecnologia+y+metodologia+en+educacion&gs_l=hp.3..0i30.803.25238.1.27015.37.28.2.4.4.4.2486.23886.0j2j1j5j0j1j1j1j4j5.20.0...0.0...1c.1.laQ2tcBIit8&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=533dbb3a551bc9b9&bpcl=35277026&biw=1280&bih=709

http://es.scribd.com/doc/13042160/Giovanni-Sartori-Homo-Videns

Internet, la mundialización y la opinión teledirigida: la videopolítica

Un estudio sobre el funcionamiento de Internet concluye que los principales problemas que encuentran los usuarios a la hora de navegar por Internet son la excesiva publicidad, la falta de velocidad y la infección de virus o programas espía (2008).

Cuando nosotros enviamos un mensaje por Internet enviamos cosas inmateriales y no cosas materiales. El mensaje sale de nuestro ordenador, luego pasa a otra LAN’s, después a otra red institucional y luego a la red nuestra y viceversa.

Existen unos organismos que controlan estas páginas Web (es, org, net, com…). Estos organismos sirven para que no haya piratería. Al poco de inventarse las páginas Web mucha gente se hacia una página Web con el nombre “X” y cuando la empresa “X” se quería hacer la página Web no podía porque esa dirección ya estaba cogida. Por lo tanto la empresa tenía que negociar con ella para que se la vendieran. Por eso hoy en día cuando se monta una empresa se hace una página Web para que esto no pase. A estos organismos todos los años se les tiene que pagar una cantidad de dinero. En cambio, en la enseñanza se utiliza una concesión que no paga nada.

Existen unos filtros que controlan las páginas Web, existen unos criterios. También el propietario o la red institucional pueden poner filtros. Los virus surgieron por la existencia y la no existencia de controles. Los controles hacen que lo que circula por la red es lo que tiene que circular. Quien controla esos sistemas de red controla la red.

Mundialización

La red es un espacio multicultural porque es universal. En occidente se utiliza el concepto de multiculturalidad como apertura y recepción de opiniones, poniendo de manifiesto un complejo de culpabilidad.

La multiculturalidad está relacionada con la presencia de la cultura. En el mundo occidental hay un desequilibrio puesto que la cultura imperante es la de EE.UU. La posibilidad de acceso no quiere decir que tengas presencia para que tengas presencia te tienen que ver. Este desequilibrio es fruto, también, del control de la red.

Cuando hablamos de brecha digital no estamos refiriendo a la separación del mundo que tiene acceso a las redes y el mundo que no tiene acceso a las redes.

Serrano, A. y Martínez, E. (2003) definen la brecha digital “como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países,…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas”.

No sólo hay que medirlo este acceso en países sino también en colectivos. Los que poseen las vías de comunicación son los que controlan. No es brecha digital, sino brecha de lo que sea. Nos tenemos que hacer la pregunta ¿La brecha digital es culpa de la tecnología? O ¿El problema son otros factores?

Aunque todos sabemos utilizar Internet cuando utilizamos Internet es porque queremos comunicar algo, el problema es que si hay algo que decir. Si no tenemos formación adecuada, un criterio y una necesidad va a ser complicado que la red nos sirva para algo.

El ciberbulling es un problema causado por la red. En adolescentes lo mas visto (2010) definen ciberbulling: “cuando un niño, adolescente o preadolescente es atormentado, amenazado, acosado, humillado, avergonzado por otra persona desde Internet, medios interactivos, tecnologías digitales y teléfonos móviles. El Cyberbullying es el acoso de un menor de edad contra otro menor”. Este acoso por la red es difícil de detectar y más difícil de evitar, de poder controlar. Para que nos podamos enterar de lo que está sucediendo no los tiene que decir el agresor o el agredido, y es muy difícil que esto suceda.

El comercio electrónico

Enrique Dans, profesor de Tecnologías de Información del Instituto de Empresa, define el comercio electrónico o e-commerce como “una moderna metodología que da respuesta a varias necesidades de empresas y consumidores, como reducir costes, mejorar la calidad de productos y servicios, acortar el tiempo de entrega o mejorar la comunicación con el cliente. Más típicamente se suele aplicar a la compra y venta de información, productos y servicios a través de redes de ordenadores”.

El Departamento de Marketing Online GlobalMultimedia establece las siguientes ventajas e inconvenientes. Las ventajas son: encontrar un producto a menor costo. Realizar mejor negociación con el vendedor. Comodidad en la adquisición del bien o producto. Las desventajas son: cercanía entre el vendedor y el comprador para proceder con una queja del producto. Cobro o poder hacer valida la garantía del producto comercializado. Se pierde la capacidad de visualización del producto en comercialización o conocimiento físico del producto.

Piratas de Silicon Valley

Es una película basada en el  libro Fire in the Valley: The Making of a Personal Computer de Paul Freiberger y Michael Swaine. La película relata, los principios de las empresas Apple y Microsoft a través de sus fundadores: Steve Jobs y Steve Wozniak que formaron Apple, y Bill Gates y Paul Allen como fundadores de Microsoft. Son los creadores de ordenadores y de software de hoy en día más conocidos multinacionalmente. En la película se proyecta la rivalidad que existe entre estas dos multinacionales que hoy en día todavía existe.

La opinión teledirigida. Videopolítica

En este documento Sartori nos dice que los medios de comunicación, pero sobre todo la televisión, hacen que influyan en la opinión pública, es decir, no sólo porque es del público sino también porque incluye la res publica, es decir, el interés general, el bien común. Afirma que las opiniones son convicciones débiles y variables. Si se convierten en convicciones profundas y profundamente arraigadas, se transforman en creencias.

La “heterodirigida” es cuando la opinión pública se expone a flujos de información recibidas del poder político o de los medios de información de masas. El ser humano sólo creemos aquello que podemos ver. Por eso la televisión puede manipular la información y hacernos ver lo maravilloso que es el mundo no ser así.

La televisión nos informa, es decir, suministra noticias incluyendo las noticias sobre nociones, pero estar informado no quiere decir que sea conocimiento. Muchas veces nos informan de cosas que no tiene ninguna relevancia. Otras informaciones son objetivamente importantes porque son informaciones que van a crear una opinión pública sobre problemas públicos. Cuando él habla subinformación o de desinformación se refiere a la información de "relevancia pública". Subinformación es falta de información sobre una noticia. La desinformación es la distorsión de la información, información manipulada que induce a engaño.

La televisión informa más que la radio puesto que llega a una audiencia más amplia pero a la vez da menos información que cualquier otro medio de comunicación. La radio y el periódico no tiene la suerte de estar en el lugar que sucede las cosas, en cambio, la televisión te muestra imágenes de lo que esta “sucediendo” por lo que nos acabamos creyendo lo que nos están mostrando.

Con la televisión da lugar a la seudoacontecimiento, es decir, el acontecimiento que existe sólo porque hay una cámara que lo graba, pero casi siempre son “hechos falsos”. Si comparamos la información transmitida por la televisión con la de un periódico veremos que cada uno nos habla de la misma noticia pero nos cuenta cosas diferentes. La televisión trata de conmover a nivel sentimental y de emociones a través de las imágenes.

Antes de que llegara la televisión, las personas se interesaban por las noticias internacionales, el único medio de comunicación que había eran los periódicos. Ahora nos interesa menos que antes. La prensa escrita alimentaba intereses y curiosidades que la videopolítica ha hecho desaparecer.

No se tiene que olvidar que las estadísticas falsas son los resultados estadísticos que son “falsos” por las interpretaciones que se les atribuye. Las entrevistas suelen hacerse al “azar” causales y esto no es una casualidad estadística, porque esas personas no representan nada, es sólo su punto de vista.

La desinformación, también, se alimenta de dos distorsiones típicas de una información: el premio a la extravagancia y el predominio del ataque y la agresividad. El resultado de todo esto es una increíble y absurda selección a la inversa. En parte, la televisión es espectáculo porque siempre está en el lugar apropiado. Todo el mundo está dispuesto a escuchar las exigencias, las quejas y las denuncias.

La televisión triunfa sobre la información escrita porque la imagen no puede mentir, nos creemos lo que estamos viendo por la televisión pensamos que lo que estamos viendo es lo que está sucediendo y no es así.

Bibliografía

http://www.tufuncion.com/problemas-internet

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http://guiajuvenil.com/instituto/que-es-el-cyberbullying-el-acoso-en-internet.html

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